学生的全面发展是教育的出发点和归宿。学校有三千多名学生，每个学生都是生活在各个班级之中，要想学生在学校得到优质的教育，实现全面的发展和成长，就离不开67个班级的建设。班级是进行教育和教学工作的基本单位，而班主任是班级班风建设、班级各自大小事务首席责任人。可以这样说，没有一个优秀的班主任的带领、诱导，学生就没有一个安静和谐、奋发向上的学习环境，就无法得到优质的教育。
     为了加强班级管理水平的提高，进而提高学校的办学质量。 2017年1月12日下午三点，在三会议室隆重举行以健全人格为核心的班级管理交流座谈会。高志文校长、张润林副校长，王敏蓉副主任，学校全体班主任参加了此次会议。
      本次会议的主题是班主任治班策略研讨。俗话说：三人行，必有我师焉！作为班主任更要践行终身学习理念，不断汲取先进的治班方法。学校邀请到了2016年度双流区班主任技能大赛一等奖获得者李琴老师（双流区实验小学）、付兵老师（双流中学实验学校）到场分享他们的优秀经验。
      李琴老师作了以题为“放手就是成全”的治班策略发言。李老师从她多年的教育经验和班级管理经验出发，有条有理，娓娓道来。付兵老师是我校优秀的青年教师，他在班级管理方面也有自己独特的方法。他把班级建设成每个学生的家，让学生在班级中找到归属感，感受到爱的感觉。班级气氛和谐，师生关系融洽。
      与会老师纷纷表示，李老师和付老师用爱心作为基础进行班级管理，把每个学生当成自己的孩子一般，关注孩子的成长，是最值得大家学习的地方。大家一致认为听了他们的发言之后受益颇多，也引起了自己对班级管理策略的反思。
     在两位老师分享之后。学校德育处王敏蓉副主任作了德育课程化建设的的发言。王主任从治班策略的科学定义出发，分析班主任对学生的巨大影响，进而指出班主任的首要目的是促进学生人格发展、培育学生核心素养、引领学生健康成长。为了实现这一目标，班主任要了解初中生成长发展的特点，学习相关心理学知识，学校也已经构建了科学实用的初中生健全人格教育内容体系，规范了健全人格教育的操作路径，班主任要多学习这些知识，更加系统化、科学化的进行班级管理。
     高校长、张校长也对班级管理和治班策略对班主任进行了指导。
     张校长指出：班级管理要课程化，不断探索，不断开发，深化研究，逐步提升班级管理水平。

    高校长发表了他对班主任工作的几点指导：1、作为班主任，要有身心投入，把班级管理作为自己的事业。
2、班级管理工作的出发点一定要是对学生好，不仅是要学生成绩好，更是要学生成长为一个人格健全的人。目的决定行动方式，要全面了解学生的深层需求，分析学生的家庭背景，性格特征。
3、班级管理要宽严有度，以爱为基础。
4、坚持围绕以健全人格进行班会课建设。
   本次会议总结了上一年度的班级管理成果，也对2017年的班级管理工作提出了新的要求。希望以本次会议为契机，大力推动学校班级管理工作走上新的台阶。

                                                                                                 （德育处  吴益锋）