历史对话问题探究式教学模式是指在中学历史新课教学过程中，通过在一定问题情境的支持下，师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等方面来组织和实施教学的一种教学模式。经过课题组老师近几年不断研究和亲身实践， 历史对话问题探究式教学模式在历史组日常教学中已初见成效。为了给教学模式研究提供更多更好的资源和素材，九月二十五日，九年级银少华老师在九年级三班讲授了美国《南北战争》。

 在教学活动中，银老师首先以习主席访问美国这一热点事件创设了教学情境，激发了学生学习的兴趣和动机。对美国领土的扩张，银老师指导学生在阅读课文文字后，完成课前准备的教学案，透过表象认识事件的本质，强调西进运动既为资本主义发展提供了条件，又是印第安人的血泪史。同时指出，在资本主义的扩张和发展中，南北矛盾也日益积累，最终导致南北战争的爆发。

 银老师还关注了健全人格教育在教学中的渗透，通过节选《汤姆叔叔的小屋》的经典段落，罗列林肯在数次美国民意调查中得票数长期居于前列等史事，潜移默化中向学生传达了伟大的人格造就伟大的人生这一理念。

 银老师还做到了史论结合，课前收集了大量的资料、素材，紧密结合中考考试大纲，开拓了学生的视野，对学生正确认识历史事件，提供了充足的史事依据。体现了史学探究的严谨性。

 合作探究在银老师的教学中也得到了充分的体现，小组讨论探究《宅地法》和《解放黑奴宣言》在南北战争中的作用，提升了学生这一具有转折意义事件的认识，在合作中得出了结论——两部法令的颁布使北方既解决的劳动力问题，又使人心向背发生了反转。

 本课较好的体现了历史对话问题探究式教学模式，势必为历史教学研究提供有力的帮助。(历史组  范勇波)