骄阳渐近，绿意正浓，在蝉鸣蛙叫的仲夏，2024年6月5日上午“四川省王敏蓉德育名师工作室”会议在立格实验学校三会议室悄然召开。

会议伊始，王敏蓉导师对本期学员们的汇报进行了总结。王敏蓉导师首先肯定了学员们在这三年中的成长，祝贺学员们在不知不觉中让自己的认知、做事的方法，自我的成长和管理方面上一个台阶，都成长为各部门各学段独当一面的骨干教师或管理者。其次，王敏蓉导师也给学员们提出了进一步的要求，学员们对基于健全人格培养的德育课程化研究不因学员培训的结业而结束，要明确学校的未来发展规划，要把学校的健全人格课程纲要与学生的成长需求结合，不断的深入研究，学员们要领导各自所在的不同学段研究团队，持续开发和完善各学段的健全人格目标体系，形成有校本特色的幼小初高一体化德育课程开发与设计。并要求学员们从成长为本学部德育核心研究者和管理者的角度，带领更多的教师将培养学生健全人格的德育意识和观念结合进日常的教育教学工作中，扩大工作室的影响力和实效性。

接下来，学员罗远洋老师就《落实学科德育育德，引领教师专业发展》为题在达州市教育局教师专项培训会上的交流进行了分享。罗老师从物理学科的角度，以案例的形式分享了物理组的校本健全人格德育图谱的形成和运用，从双新背景下以学生为中心的教育观，如何在物理课的情境创设中将学科育德落地，将学校“激-问-探-练-拓”的课程环节结合到“选-定-铸-传-馈”的育德实施过程中。罗老师的分享给学员们带来了深入的思考和启发。

随后，学员雷蓓蕾老师就正在参加的心理咨询师A证培训活动感悟进行了分享。雷老师重点分享了“焦点解决  短期治疗”的心理咨询治疗方法。这个疗法属于一种心理咨询技术。心理咨询中通常有两种思路，一种思路叫问题取向，即从被咨询者的问题出发去探讨他的问题成因。另一种思路叫资源取向，即尽可能的去发现被咨询者身上的资源和有能量的东西。“焦点解决短期治疗”属于资源取向思路的一种咨询技术，雷老师结合自身的工作实践，指出这种技术和我们日常的教学教育工作结合，在解决学生管理问题上有比较大的可借鉴性。在教学中教师用这样积极的心态去发掘学生具备的资源，相信每一个学生都有闪光点，对孩子的身心健康发展和成长意义是重大的。这将更有助于让孩子在情绪上得到积极的感受，然后带这种积极的感受去运用自己所具备的资源，能更好的找到解决孩子问题的方案。

最后，王敏蓉导师总结到，以心理学知识为基础的，可以有助于我们去提高应对学生问题的能力和技术策略，以及建设自己的心态，建议学员们能重视心理学基础知识的学习的应用，要眼中有光有目标，提升我们的德育运用和管理能力、效率，也必将提高学校的德育品质。