钻研情境，助推课堂
| [日期：2024-04-19] | 作者：sweetbear 485 次浏览 | [字体：大 中 小] |
——记第9周语文组教研活动
2024年4月18日，立格实验学校语文教研组于学术厅举行了一场别开生面的初中语文情境教学探讨会。会议邀请了语文组教研组长、教科室副主任付兵老师担任主讲，罗晓章副校长、行政办孙主任以及初中语文组全体教师参加了此次会议。
会议共分为四个环节。会议伊始，伏兵老师首先指出了核心素养视域下的教学范式变革，即由过去的“激—问—探—练—拓”转化为“情境—问题—活动—展示—评价”。付兵老师指出，情境教学在培养学生的语文素养方面具有重要意义，教师应关注学生的实际需求，创设富有生活气息的教学情境，激发学生的学习兴趣。
第二环节，会议分析了语文中考对情境教学的导向。付兵老师结合当下中考出题的发展态势，总结出了中考题目设置与情境预料的相关特点。付老师认为，中考改革对情境教学提出了更高要求，教师应充分挖掘教材内容，创设具有挑战性的教学情境，提高学生的语文应用能力。
第三环节，付兵老师强调了情境教学的原则坚守。他提到，情境教学要遵循真实性、针对性、启发性和趣味性原则，确保教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文素养。
最后，会议以肖培东课堂教学为例，探讨了生成性语文教学情境的指向。付兵老师指出，生成性教学情境能充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。他鼓励教师们要善于捕捉课堂上的生成性教学资源，为学生提供更多自主学习的空间。
此次会议让与会教师们深刻认识到情境教学在语文教学中的重要性，纷纷表示要将会议精神落实到实际教学中，为提高学生的语文素养和中考成绩贡献力量。
2024年4月18日，立格实验学校语文教研组于学术厅举行了一场别开生面的初中语文情境教学探讨会。会议邀请了语文组教研组长、教科室副主任付兵老师担任主讲，罗晓章副校长、行政办孙主任以及初中语文组全体教师参加了此次会议。
会议共分为四个环节。会议伊始，伏兵老师首先指出了核心素养视域下的教学范式变革，即由过去的“激—问—探—练—拓”转化为“情境—问题—活动—展示—评价”。付兵老师指出，情境教学在培养学生的语文素养方面具有重要意义，教师应关注学生的实际需求，创设富有生活气息的教学情境，激发学生的学习兴趣。
第二环节，会议分析了语文中考对情境教学的导向。付兵老师结合当下中考出题的发展态势，总结出了中考题目设置与情境预料的相关特点。付老师认为，中考改革对情境教学提出了更高要求，教师应充分挖掘教材内容，创设具有挑战性的教学情境，提高学生的语文应用能力。
第三环节，付兵老师强调了情境教学的原则坚守。他提到，情境教学要遵循真实性、针对性、启发性和趣味性原则，确保教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文素养。
最后，会议以肖培东课堂教学为例，探讨了生成性语文教学情境的指向。付兵老师指出，生成性教学情境能充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。他鼓励教师们要善于捕捉课堂上的生成性教学资源，为学生提供更多自主学习的空间。
此次会议让与会教师们深刻认识到情境教学在语文教学中的重要性，纷纷表示要将会议精神落实到实际教学中，为提高学生的语文素养和中考成绩贡献力量。
(图文：语文组 撰稿人：张露 审稿人：付兵）
