文/徐然     图/徐然

 为让课题组研究再上一个新台阶，李老师对我校的课题研究提出了诸多切实可行的研究思路。从课题研究的顶层设计，再到实施细则，李老师逐一给出了意见和建议

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  比如，针对对课题组提出解决学生进行人格培养的实施路径、内容方法和策略评价等课程化建构的问题，他引用了蔡元培在《普通教育和职业教育》一书中对健全人格培养的四大分类，即德育、智育、体育和美育。李老师提出三个问题1.人格是怎么形成的？2.为什么说人格是可以培养的？3.怎样的条件可以形成良好的人格？引发了课题组老师们的深思。
  在认真研读课题组方案之后，李老师就一针见血的指出培养，健全人格应该讲修身、化行动、讲序列。创建课程还应该引导学生读书以明智，多内省、多行路、明志向；做事方得入理，交友需助人。

  李老师随即又例举出诸多优秀研究案例，供主研人员参考。比如，生涯规划，每日清单，生命记录等。我们开发的课程应该让学生自主健全人格，主动接受人格教育，而非被动接受。

  最后李老师倾囊相授，将现代化育人理念做出了深入浅出的解读，让与会老师受益匪浅。本次课题讲座在一片热烈的学术研讨声中画上了圆满的句号。