2014年春季综合实践活动课总结

本学期，我校综合实践活动课程实施可概括总结为：在紧促中有序开展，在常态中深入运行。

一、课题组建设

刘瑛老师调入“班图书馆建设及学生全员阅读”课题组，本期增补了田海明老师到综合实践活动课题组。

彭镇基地建设的深入，将“劳动技术教育和职业体验”课题组纳入教务处直接管理，参加综合实践活动课题组的每周星期一上午第二节的常规教研。

二、过程管理

本期校内活动课，课题组15人分成了两组听课，一组10人再分为5个小组进行随堂听课，每人每周一节，本期随堂听课达45节；一组5人分五天进行视频监控，每人每周一节，本期视频监控达45节。对问题活动课的指导老师及时交换意见，有效地控制了教师上活动课的随意性，基本改变了老师简单应付或改上学科课程的现象。期末，全校11位指导老师进行了校内活动课的展示汇报，经评委认真评出了等级奖。

本期外出活动课，仍然采用了由课题组、备课组（教研组）、学生小组依次开发一、二、三级子课题的三级管理模式。本期，七年级走进新农村，八年级走进武侯祠、走进科技馆和走近棠湖公园。于第四周内年级组长安排好了外出活动计划和安全预案，第五周周六指导老师带领学生小组长分别到相应地点进行了实地考察，第七周内，各班完成了《双中实验学校探究性课题学习课题指导方案》（指导老师填写）和《双中实验学校探究性课题学习学生小组子课题方案》（学生小组填写），课题组召开了带队老师会议，讲清注意事项和学校要求。第八至十周，由行政领导带队，各班全体学生开展了实地研究活动，班主任、指导老师和协助老师严格管理，带领学生小组认真做课题研究，收集有价值的资料。外出回校后由指导老师指导学生小组制作了PPT和汇报培训与班级小组PK，第十五至十六周，全校16个班进行了校外活动课成果汇报，由行政领导牵头，课题组员全部担任评委，组成五个评审小组严肃认真地评出了等级奖。

三、汇报成果

在期末校内活动课老师展示课中，叶平《感动中国》、杨四维《戏剧中段指导》、何铁《火箭发射与制作》、李然《讲家史》分获学校一等奖；刘英《环境地图》、曹宇《智力拼图与法公式》、李东萍《蛋糕制作》、张淼玲《制作生态小瓶》分获学校二等奖。

在校外活动课学生的汇报中，丁翔《走进枇杷沟》、韩科《走进白果村》、杨燕《走进篁筱新村》、雷智《调查垃圾处理》、罗晓章《双流垃圾处理现状与发展》分获学校一等奖；唐文英《走进白果村》、王雯雯《走进棠湖公园》、王敏蓉《新农村建设典例探析》、张耀辉《三国故里 武侯寻踪》、贾友乾《武侯祠的古迹保护与开发探究》分获学校二等奖。

总体看，校内活动展示课效果七、八年级平分秋色，校外活动汇报课效果七年级好于八年级。

三、其它建设性工作

1．全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第八届学术年会的准备

第一，本期初，课题组向各备课组布置了关于撰写综合实践活动课程方面论文的任务。每个备课组至少撰写一篇，由备课组把关质量。目前收到综合实践活动课程方面论文×篇。

第二，六月底，课题组向年会推荐了×个视频案例（教学实录光盘），从本期的校外活动汇报课和校内活动展示课获校一、二等级奖中产生。

2．彭镇基地活动总方案设计

本期初，由吕惠兰老师设计了基地活动总方案的第一稿。交由付兵老师进行了大量修改，完成了总方案第二稿。经课题组现场参观，并充分讨论后，再交由陈国华老师继续修改（付兵被安排做活动课手册样稿），完成了总方案第三稿。经课题组讨论，由于涉及劳动技术教育，又由陈国华、李英华继续修改，完成了总方案第四稿。经学校审查，才最终形成彭镇基地活动总方案。

3．综合实践活动课程校本化研究

本期，付兵、罗晓章、蒲明海、韩科和肖霜杰等几位老师在张校长的直接领导下参与了起稿我校综合实践活动课学生使用手册的工作。

最初预想编辑一本师生使用并能够向外发行的校本教材，按二级子课题分七个板块为体例，将我校具有地域特色、相对成熟的大型校外综合实践活动课程《走进黄龙溪》校本教材的初稿编写成型。然而在课题组例会上经过讨论后，大多数老师认为作为校本教材将所有学科的二级子课题全部囊括进去，而每班学生又只能使用一个二级课题的现状造成很大的浪费。而且初稿站在教材的角度高了一些，应该从学校实际出发，编写一本学生实用、教师指导时可作重要参考的手册。于是又经过一周多的时间，在听取领导和课题组其他成员的意见后，修改教材体例，按“课题简介、选题菜单和资料链接”三个板块为体例编写。二稿经过课题组讨论，大家认为能够符合实际，但是如能将我校使用的学生小组课题方案融合进去，手册的实用性就更大。为此，主要思考并解决“怎样将小组方案细化到个人头上？”这一突出问题。在大家通力合作下，三稿最终于6月23日拿出，主要分“课题背景介绍、选题菜单和个人活动方案”三个板块为体例进行编写。

四、来期工作要求

下期，除校内、校外活动课程常态运行外，重点做好以下工作：

1．继续打磨示范课

从本期的汇报和展示课一等奖获得者中选择部分老师精心准备，课题组和教研组再精心打磨，反复研讨，确保在全国综合实践活动课程第八届年会上出精品。

2．加强活动课程教研

第一，备课组继续完善校内活动课序列。备课组根据学校总课时安排每学期校内外活动课程内容，校外活动课除外出时间外，按每期占用校内活动课4课时计算，外出前活动准备2课时，外出后成果整理2课时。课题组将再次修订校内活动课序列，并列入课程计划，备课组严格按课程计划（如同学科课程计划）实施。

第二，加强备课组对活动课的集体教研。从下期开始，各组开展校内活动课的人人献课，两年为一个周期。在学校教研活动时间内，与“课模”的人人献课平分时间，同步进行。每一位老师献课时，同备课组老师全部参加，教务处考勤，各教研组组成核心评委，课题组派人督察。

第三，成立课题方案或活动课教学设计审查小组。由课题组牵头，成立审查小组，制订审查标准，对校内活动课教学设计、备课组二级子课题指导方案、学生小组三级子课题实施方案等内容进行一一审查，写出修订建议，坚持修订完善后实施。

3．综合实践活动课手册的编写

根据课题组提供的“活动课手册”蓝本，备课组首先是重新修订校内、外活动课序列，校内活动课按“1+2”或“2+1”模式（罗晓章专讲），或按本组成熟的校内课题序列，校外活动课按现在提供的序列（只是“走进现代农业”才起步，下面专谈）；其次安排专人（每个备课组至少2人）对原来的二、三级课题方案进行梳理，按蓝本式样撰写手册内容；再次备课组集体研讨，修改完善，于下期国庆节前用电子文档形式交给课题组审查，以利尽快完稿，供全校七、八年级师生使用。

4．进行基地与外出活动课程整合

第一，对外出活动课程精选。经过这几年的实践，“走进新农村”操作难度大，“走进地质博物馆”距离太远且现场参观面太窄，“走进杜甫草堂”价格太贵且与“走进武侯祠”内容相近，于是，校外活动课程保留极具探究价值且研究较为成熟的“走进黄龙溪”、“走进科技馆”和“走进武侯祠”三个总课题。

第二，合理安排外出活动课序列。七年级学生以认识自然、了解历史、了解科技为主，初步学会探究的一般步骤和方法，重点掌握调查法和文献法。八年级学生以认识社会、认识自我为主，参与基地种植活动，开展探究性学习，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。为此，外出活动课程安排为：七年级上期：走进黄龙溪；七年级下期：“走进科技馆”或“走进武侯祠”。八年级上期：走进现代农业（参加彭镇基地活动）；八年级下期：走进现代农业，另外增加一项外出活动（提供多元菜单：如“走进棠湖公园”、“走进蛟龙港”、“走进垃圾处理厂”等）。特别强调：2016届下期参加“走进现代农业”课题，外出活动课在彭镇基地开展。

第三，彭镇基地活动的基本要求。拨桩、划片、分区由学校完成，劳动工具由学校准备。各班负责平地、播种、浇灌、锄草、防病、收割、营销等活动。与外出活动课程一样，首先确定指导老师，再指导学生小组做好子课题方案（包括：小课题分组、每组职责、活动内容、时间排序、预期成果等），要把基地活动做成课题探究，绝不能只是变成劳动而已。如 “种子和土壤”、“水份与养料”、“肥料和农药”、“产品营销”、“营养与健康” 等二级子课题可供探究。其次学校在适当时间利用整个下午统一安排两次集体活动，一次播种，一次收割。其余管理利用星期六，各班可自行成立管理协会，邀请部分家长参加，由协会安排管理时间表（无协会的班由指导老师安排），学生及家长轮流参与管理。星期一至五，由学校聘请1—2名专职人员进行管理。

第四，彭镇基地活动成果形式。以成果汇报和现场展示为主要形式，成果汇报主要以具体探究点展开过程陈述，如“播种组”重点回答为什么选择这个品种，如何播这个品种即可。现场展示主要布置展台或展板，其内容可包括：过程图片、过程视频、文献资料、手抄报、特色或优秀果实等。

总之，课题组将进一步加强活动课的管理，平时将通过课题组听课和视频监控来加大检查力度，充分展现活动课的探究性和学生自主性，确保活动课的上课质量，确保师生的全员参与性。期末将通过老师和学生的成果汇报和成果汇编来规范评价，把校内、校外活动课成果汇报的组织和成果汇编的评审纳入课程建设体系，期望通过一届届师生的不断完善和提升，形成一批批高质量活动课成果。

双中实验学校教务处

2014年7月