原标题：双中实验学校重抓综合实践课程 全面实施素质教育

近年来，作为新课改的标志性课程和推进素质教育的重要途径，综合实践活动课在许多学校都得到了不同程度的实践，也取得了一定成效，但整体上不尽人意，发展也不均衡。然而成都双流中学实验学校开展的综合实践活动课却令人感觉柳暗花明、眼前一亮，其全新的实践理念和独树一帜的推进措施得到了全校师生的广泛认同和积极参与。

双流中学实验学校校长高志文在谈到学校近两年的一些变化时表示，学校以综合实践活动课为抓手全面推进素质教育提高教育质量，通过几年的艰苦磨砺和创新实践使学校办学特色更加鲜明，办学水平得到了社会各界的高度认同和广泛赞誉。

增加社会实践课程培养学生动手动脑能力

据了解，以探究性学习为重点开设综合实践活动课，把社区服务、社会实践、劳动技术与探究性学习相结合，是双流中学实验学校课程改革的一大特色。根据“基础教育课程改革纲要”规定的综合实践活动课程目标，该校将综合实践活动课分成三个方向来开展：即周一至周五校内活动课、周六外出活动课及社团活动、小组研究性学习活动，其培养目标具体化为：促进学生自主学习以及师生、生生合作学习，发展学生个性；促进学生学科知识的扩展和综合应用，让学生掌握初步的科学研究方法，理论与实践结合中加深体验；促进学生认识并努力探究解决一些社会和自然的实际问题，培养创新精神和良好的情感、态度、价值观，增强社会责任感。周一至周五的校内活动课主要是培养自主学习、合作学习的能力，促进学科知识的扩展和应用，提高探究创新能力；周六外出大型活动课主要是让学生在深入实际中加深体验，增加解决实际问题的能力；社团活动、小组研究性学习探究的范围更宽，探究的难度更深，其目标是与前两种课题是一致的。

调动教师积极性推动课堂教学改革

聊到课堂教学改革方面，高志文表示，学校认为改革教学过程的核心就是改革课堂教学，学校鼓励任课教师人人参与《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》，以此推动课堂教学改革。同时，还要求各学科教研组根据“课前引导自学、课中引导探究、课后引导反思”的原则，组织教师编写了教学案，配合学科课堂教学模式在教学中使用。目前，《自主合作探究式课堂教学模式构建研究》已经县级结题，并被立项为市级教育科研课题。“我们认为，课程评价改革是推动课程改革最有力的杠杆，为此我们建立了目标体系、标准体系、展示平台、建立了学生成长记录档案和教师教学档案。并按新课程评价理念，突出发展性评价思想，加强评价的过程性、综合性和个性化，使评价起到促进进一步精选“双基”，从而适当减少统一的学科课程的课时，腾出时间开设综合实践活动课和选修课；促进教师和学生主动发展；促进学生掌握学习方法发展学习能力和个性特长，发展综合实践应用能力，增强研究意识和创新精神的作用。”高志文说道。

朱可