12月05人上午第四节课，艺术组的吴永建老师为七年级的学生们带来了一堂精彩的美术公开课——《校园寻美》。本课是人美版七年级新教材第四单元《艺术校园》下的开篇第一课，该单元分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。旨在引导学生发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。通过学习本单元，学生将学会如何将艺术融入校园生活，使校园环境更加丰富多彩。

12月05人上午第四节课，艺术组的吴永建老师为七年级的学生们带来了一堂精彩的美术公开课——《校园寻美》。本课是人美版七年级新教材第四单元《艺术校园》下的开篇第一课，该单元分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。旨在引导学生发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。通过学习本单元，学生将学会如何将艺术融入校园生活，使校园环境更加丰富多彩。

依据课标中的教学建议，在本课教学过程中，吴永建教师营造了开放的学习环境，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获得较好的审美直觉和美感体验。本堂课的重点围绕校园艺术节的标识设计展开，通过丰富多样的教学方式，帮助学生深入理解和欣赏校园艺术的美。

课堂的第一部分，吴老师立足立格实验学校独特的校园文化，结合本年度学校正在如火如荼开展的十七届人文艺术节各项活动，运用了具体的图片、文字描述以及实际案例，生动地引导学生从不同的角度发现和欣赏校园中的艺术元素。这一过程不仅激发了学生对校园艺术的感知力，也增强了他们的审美意识，让学生们在观察和思考中领略到艺术的魅力。

在“设计.应用”领域，吴老师通过精心挑选的案例分析，帮助学生们理解标识设计的基本构成要素、原理与技巧。接着，通过设计实践活动，同学们以小组合作的形式，利用所学知识进行标识的设计。这种实操环节不仅让同学们在“做中学”，加深了对理论知识的理解，也有效避免了单纯的理论讲解所带来的枯燥感，同时又使防止了盲目实践的混乱局面。

课堂的结构经过精心安排，通过前期的调研以及小组合作学习的模式，充分体现了“自主合作探究”的教学理念，取得了显著的成效。通过对标识的设计与欣赏，学生们不仅感受到了不同标识所传达的美感，提升了自身的审美能力，还在潜移默化中培养了设计应用及创新能力。这一过程中，课堂氛围异常热烈，学生们积极参与，分享自己的观点，互相学习，从而营造出浓厚的学习交流氛围，深受同学们的喜爱。

   总之，吴永建老师的这堂课通过理论与实践的完美结合，不仅让学生们体验到了设计的乐趣，更使他们在享受艺术的同时，实现了自身艺术审美素养的较大提升，收到与会老师、领导的一致肯定。                                                

           艺术组    刘谦

                                      2024.12.5