(人音版) 七年级13册 第二单元

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

成都市双流区立格实验学校  陈衫杉

一、教学背景分析

（一）课标要求

通过赏析，体会波尔卡舞曲音乐风格、初步建立乐曲结构的概念。

（二）教材分析

《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的一百多首波尔卡舞曲中最富演出效果的乐曲之一，该曲在波尔卡节奏的不断反复中，呈现了生动而逼真的造型性音响，具有独特的典型节奏和鲜明的音乐语言。本课内容重在通过参与音乐活动，赏析并体验波尔卡舞曲音乐风格，激发学生学习舞曲的兴趣，为学生进一步涉猎更多舞曲体裁作品，深入感受、理解、体验其艺术内容打下基础。

（三）学情分析

学生进入七年级上期第二学月，已初步适应初中音乐课堂模式，逐步打开音乐欣赏视野和文化理解视角，他们具有更加积极的求知欲和探索欲，但在心理和生理上仍处于小学与初中的交接阶段，特别渴求“在玩中学”的课堂互动方式。因此，我在本课教学中注重引导学生参与音乐体验、丰富音乐实践活动，从而帮助学生进行课堂探究并达成本节课的学习目标。

二、学习目标与评价任务

（一）学习目标

1.对波尔卡舞曲产生兴趣，对其音乐表现形式及文化内涵有学习探讨的意愿。

2. 通过欣赏、演奏等音乐活动，体验波尔卡舞曲风格特点，初步建立乐曲结构的概念。

3. 通过感受、体验、模仿、合作等方法，帮助学生建立对不同音乐形式的审美意识，提升审美能力。

4.基于健全人格培养的学习目标解读：通过对《雷鸣电闪波尔卡》的聆听和赏析，引导学生探究波尔卡舞曲及管弦乐演奏形式，在合作探究中感知波尔卡舞曲的风格特点与乐曲的结构，提高学生的审美能力和对多元文化的理解能力。

（二）评价任务

1.能知道波尔卡舞曲的风格特点(节拍、速度)。

2.通过聆听和演奏，能听辨各乐段的音乐主题。

3.能在赏析与演奏中合作探究，提高对此类音乐作品的审美能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

体会波尔卡舞曲的风格特点。

（二）教学难点及突破策略

教学难点：建立音乐段落结构的意识，听辨各乐段的音乐主题。

难点突破策略：引导学生根据自身的赏析感受及合作演奏体验，结合多媒体教学手段，在音乐实践中循序渐进、各个击破。

五、教学过程

（一）新课引入

组织教学：学生随舞曲音乐入座，师生问好。

播放乐曲：《雷鸣电闪波尔卡》(管弦乐) 引子与A段a主题。

教师活动：提问引导学生聆听音乐、联想场景。

学生活动：聆听、思考、回答。

师：(屏幕展示)你听到了什么自然现象？

生：根据自身感受自由回答。

师：屏幕展示模拟场景，引入课题。

设计意图：通过聆听和联想，引导学生进入音乐情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，培养学生的音乐想象力，同时引出本节课的主题。

 

 

（二）新课讲授

1.乐曲结构图

师：请看16页下方：乐曲结构图，出示选择题。

生：一位代表上台答题。

学生活动：看书，思考、讨论。

设计意图：引导学生关注音乐结构及常用标示方法。

2.A段a主题

师：刚才我们听的是 一句引子 和 A 段a主题，一起来唱唱a主题。

生：聆听、跟唱。

学生活动1：听键盘范奏、教师范唱，跟唱a主题一二乐句。

师：你能听出哪些地方出现了雷声吗？

学生活动2：聆听音频，模拟打击乐器演奏。

师：那些乐器带给我们“雷鸣电闪”的感受？它们属于哪一组乐器？

生：看书、思考、回答。

设计意图：通过演唱，体验A 段a主题的特点；通过演奏，体会乐曲中逼真的造型性音响，建立(西洋管弦乐队)乐器组的意识。

3.A段b主题

师：现在我们从头播听乐曲，听到b主题时请举手。

生：聆听并辨别a、b主题，适时举手示意。

师：随乐曲拍手，波尔卡舞曲的节拍和速度有什么特点？

生：随乐曲节拍拍手，体会后回答。

师：你觉得波尔卡会是什么样的舞蹈？

生：发表自己的看法后观看舞蹈视频片段。

师：出示选择题：听辨乐器组，后播放现场演奏视频片段。

学生活动：聆听、演奏、思考，观察波尔卡舞蹈的典型舞步，听辨主奏乐器组，观看管弦乐现场演奏视频片段。

设计意图：引导学生通过参与音乐实践活动，探究波尔卡舞曲的特点，初步认识波尔卡这种民间舞蹈；通过听辨主奏乐器组和观看管弦乐现场演奏视频，建立(西洋管弦乐队)铜管乐器组的意识。在此过程中反复聆听b主题，留下听觉记忆。

4. B段c主题

师：再次出示乐曲结构图，引入c主题，出示选择题。

生：带问题聆听，一位代表上台答题。

师：再次播放c主题，提示关注打击乐音效。

生：聆听、思考、模仿声效。

师：展示c主题管弦乐现场演奏视频片段。

学生活动：聆听 B段c主题，并尝试配合演奏，观看。

设计意图： 通过聆听熟悉c主题，通过听辨主奏乐器组和观看管弦乐现场演奏视频，建立(西洋管弦乐队)弦乐组的意识。

（三）课堂练习

师：完整播放乐曲，提出问题。

生：参照乐曲结构图完整聆听乐曲，听辨a、b、c、d四个音乐主题，对比、

巩固所学知识。

设计意图：该环节让学生对本节课有整体轮廓，促进学生按照乐曲结构图在听觉上梳理全曲，帮助学生理清乐曲的段落结构，形成一定的知识框架。

（四）拓展

师：请背景调查组代表简介作曲者。

生：学生代表分享搜集到的作曲者资料，以及自己的感想。

设计意图：认识音乐家，打开学生文化视野，对作者生平有所体悟，从而逐步提升学生的音乐审美能力。

（五）课堂小结

师：完整播放现场演奏视频。评价鼓励。

生：观看现场演奏视频，用自己的方式参与音乐表现。

设计意图：收束课堂教学，鼓励音乐表现。

 

 

 

 

《雷鸣电闪波尔卡》教学反思

成都市双流区立格实验学校  陈衫杉

 

《雷鸣电闪波尔卡》是七年级上期13册第二单元“舞曲”单元的重要学习内容，作品特点是生动而逼真的造型性音响，具有独特的典型节奏和鲜明的音乐语言。本单元学习目标是欣赏与体会圆舞曲、波尔卡、探戈这三种舞曲的音乐风格，初步建立乐曲音乐结构和西洋管弦乐器组的概念。因此本课教学重在引导学生参与课堂音乐活动，对波尔卡舞曲产生兴趣，继而体会波尔卡舞曲风格特点，在实践过程中初步建立乐曲结构、西洋管弦乐器组的概念，最终接近帮助学生建立对不同音乐形式的审美意识，提升审美能力的目标。

在教学过程中，我们在引入部分初听了引子和A段a主题，学生瞬间体会到了这首波尔卡舞曲逼真造型性音响的特点，产生学生兴趣，顺利引入课题。新课教授环节，我主要引导学生积极参与音乐实践活动，在听辨与探究中建立起A-B-A’的乐曲结构概念；通过听辨、思考与课堂练习，初步接触西洋管弦乐器组的概念；在这个过程中，学生体会到波尔卡舞曲的特点、观察到波尔卡舞蹈的标志性舞，打下理解音乐文化、打开文化视野的基础。在课堂听力练习中，大多数学生能够正确听辨4个音乐主题。整个过程这首波尔卡舞曲贯穿始终，让孩子们在音乐中体会音乐、习得音乐知识，从而获得更丰富的审美感知，更多角度地提升审美能力。拓展环节，创作背景调查组的学生代表用自己的语言简介了曲作者约翰施特劳斯的生平，并表达了自己的见解与感悟。我们看到，作者青少年时期的经历引起了孩子的情感共鸣，作者靠自身不懈奋斗最终获得艺术成就，又对孩子们产生了鼓舞和力量。整堂课引导学生在聆听-发现-思考-体会-感悟的过程中，为学生进一步涉猎更多舞曲体裁作品，深入感受、理解、体验其艺术内容打下了基础。

不足之处在于课堂内容偏多，主线不够清晰，且时间紧凑，仅够用于A大段详听、B大段略听的安排，最后的编创环节，学生表现空间还有待提升。